جراسا -

خاص - طالب عدد من معلمي ومعلمات الحاسوب المشتركين بين أكثر من مدرسة في المملكة طالبوا وزارة التربية والتعليم بحل مشكلة شاغر"المعلم المشترك"،وذلك لما يعانوه من عدم الراحة النفسية نتيجة التعامل مع كادرين وطلاب في مدرستين والتشتت في حمل أوراق العمل بين المدرستين.

"فمعلم الحاسوب عندما يوضع مشتركاً يتم احتساب حصص الحاسوب فقط له، مع العلم أنه يأخذ أنصبة لمواد أخرى في كلا المدرستين اللتين يوضع فيهما." بحسب رسالة المناشدة التي وصلت "جراسا" السبت من المعلمين المحتجين.

ويكون المعلم المشترك عادة بين مدرستين أساسيتين ليس في أي منهما مختبر لذلك تقع على عاتقه مسؤولية صيانة مختبري حاسوب.

الى ذلك تسبب كثرة المهام الملقاة على كاهل معلم الحاسوب مزيدا من الضغط النفسي والتعب من قبيل:أن يكون ضابطاً لمنظومة التعلم الالكتروني (الإيديويف) وأن يكون عضواً أول في لجنة تدقيق البيانات الإحصائية التربوية الى جانب العمل على تهيئة المختبر للمعلمين الآخرين الذين يرغبون بإعطاء حصص محوسبة على المناهج الالكترونية مثل تركيب جهاز العرض الالكتروني وغير ذلك،ناهيك عن تحمله لأعمال الطباعة للإدارة مثل طباعة خطة المدرسة وبعض المخاطبات الكتابية .

ويتحمل معلم الحاسوب المشترك الاجابة على أسئلة واستفسارات واستشارات المعلمين لمعلم الحاسوب فيما يخص كل ما يتعلق بالحاسوب والمشاكل التي واجهوها أثناء طباعة أسئلة الامتحان وغيرها.ما يزيد على كاهله اعباءا اضافية لا تنتهي.

واشتكى المعلمون من قلة امكانات الأجهزة وقدمها مما يجعل مهمة معلم الحاسوب في إدامة عمل الأجهزة مهمة صعبة.

كما أن معظم البرامج التي توزع من قبل قسم صيانة الحاسوب والشبكات هي نسخ تجريبيبة غير أصلية مما يزيد الأمر صعوبة ومن الأمثلة على ذلك برنامج آدوب فوتوشوب المستخدم كمنهاج للمرحلة الثانوية / المستوى الأول حيث يعمل البرنامج كنسخة تجريبية لمدة 30 يوم.

كما يواجه المعلمون ضغط الحصص على معلم الحاسوب ، حيث أن كثيرا من المعلمين لديهم 6 حصص في اليوم الواحد بسبب عدم إمكانية فصل حصص الحاسوب لكونها متتابعة مما يؤثر على عطاء ونفسية المعلم.

وذكر أحد معلمي الحاسوب المشترك في مدرستين أنه كان يناوب مرتين في الأسبوع! مرة في المدرسة الأولى ومرة في المدرسة الثانية بسبب رفض كل مدير أن يتنازل للآخر، وعندما التجأ إلى مديرية التربية والتعليم أفادوا بأنه لا يوجد قانون في التربية ينظم عمل المشترك.

وتساءل المعلمون :"لماذا يكون معلم الحاسوب بالذات مشتركاً في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع العلم أن هناك معلمين من تخصصات أخرى أنصبتهم أقل من معلم الحاسوب ويدرسون في مدرسة واحدة."

واقترح المعلمون في شكواهم ايقاف إشراك المعلمين بين مدرستين لوجود عدد كبير من خريجي الحاسوب،الى جانب وضع تشريعات ناظمة للأنصبة التي يأخذها المعلم المشترك في كلا المدرستين اللتين يوضع فيهما على أن تقتصر على تدريس مادة الحاسوب.

كما يتعين على الوزارة في حال عدم حل مشكلة المعلم المشترك تعيين قيم مختبر تقع على عاتقه مسؤولية صيانة مختبري الحاسوب.

والى جانب توزيع البرامج الأصلية من قبل قسم صيانة الحاسوب والشبكات،وتقليل ضغط الحصص على معلم الحاسوب.واخيرا تنظيم تشريعات خاصة لحصص الإشغال للمعلم المشترك،بالاضافة الى تنظيم تشريعات خاصة لمناوبة للمعلم المشترك.