طيب يا عزيزي لم تقدم البدائل ولم تعرفها قبل ماترى المراكز تعالج الخلل في مخرجاتك الغير علمية وتربوية وجاي تتشطر عليهم !!!!!

بصراحة قرار غير حكيم ابدا
حيث ان هذا القرار سيؤدي الى تحول الطلاب الى الدروس الخصوصية في المنازل وهذا طبعا يحمل العائلات اعباء مادية اضافية حيث ان المراكز الثقافيه ارخص بكثير من الدروس الخصوصية

على معالي الوزير ان يسأل نفسه وكبار مسؤولي الوزارة لماذا يتهافت الطلبة وذويهم على هذه المراكز؟ ولماذا هي غير قانونية؟ ولماذا لا يُلغى هذا القانون ما دامت المراكز تحقق مصلحة الطالب سواء اكان ضعيفاً ام متفوقاً؟

على معالي الوزير ان يسأل نفسه وكبار موظفي وزارته لماذا يتهافت الطلبة وذويهم على هذه المراكز؟ ولماذا تُغلق هذه المراكز ما دامت تحقق مصلحة الطالب سواء اكان ضعيفاً ام متفوقاً؟ولماذا لا يُلغى القانون الذي يمنع عملها؟

الوزير معه حق وقرارة جريء والمشكلة ان اولياء الامور وبعض التربويين لم يستوعبوا المعادلة بعد لان الوزارة تتوجه الان ببناء مناهج وفق المدرسة الببنائية وهنا سيكون دور المعلم مختلف عن دوره التقليدي لقد ولى زمن المدرسة التقليدية التي يتم بناء مناهجنا حسب المدرسة التقليدية تيلر واتباعة مصلحة الطالب تكون باغلاق المراكز ليكون قادر على تحمل المسؤلية وقادر على الحوار وادارة الازمات بطريقة تؤكد على المعنى والكيف بدلا من التركيز على حشو الأذهان بكم هائل من المعارف الذي يترتب عليه هدرا تعليميا في مراحل التعليم المختلفة. ونتج عن ذلك ظهور بعض النظريات المعرفية التي تعد كل منها أساسا لطرق تدريس تستخدم في العملية التعليمية ومن بين هذه النظريات النظرية البنائية. ويقوم التعليم البنائي على عدة أسس عامة تمثل الأساس العملي لهذا التعليم والمرتكزات القوية التي يستند إليها البناء الرئيس ومن بين هذه الأسس ما يلي:-
1- تخطيط المعلم لدعوة الطلاب ومشاركتهم في نشاط أو حل مشكلة معينة بصورة فعالة وهذه المرحلة تأتى في بدء خطوات عملية التعلم.
2- استخدام تصورات الطلاب ومفاهيمهم وأفكارهم في توجيه الدرس، وإتاحة الفرصة لاختبار أفكارهم حتى ولو كانت خاطئة.
3- إتاحة الفرصة أمام الطلاب للبحث والتنقيب عن المعرفة.
4- قبول جميع آراء الطلاب وإن كانت خاطئة مع مراعاة ما يقوم به المعلم بتوجيه أفكار الطلاب إلى المسار الصحيح.
5- ضرورة أن يضع المعلم في الحسبان تصورات الطلاب ومفاهيمهم البديلة مع مراعاة عدم الخلط بين تلك المفاهيم وتصميم الدروس بشكل يتحدى تصورات الطلاب الخاطئة.
وهناك عدد من الاستراتيجيات والنماذج التي قدمتها المدرسة البنائية التي تهتم بتنشيط الدماغ في التدريس منها إستراتيجية دورة التعلم ,و إستراتيجية التعلم البنائي, وإستراتيجية ( لاحظ ,اعكس ,اشرح ) ,وإستراتيجية عصف الدماغ وإستراتيجية التعلم التوليدي, وغيرها

طب الغي القانون الباطل
اقولك الحكومة كلها باطلة لانها ما بتحقق شي من رغبات الشعب

يا معالي الوزير حاسب معلميك اولا هم من يقومو بالتدريس بالمراكز ولا يدرسو بالمدارس

من خلال خبرتي الطويله في مجال التعليم للمرحله الثانويه والتي تزيد على ثلاثين عاما حيث كان الطالب في الماضي يعتمد على المعلم وكان المعلم يحترم نفسه ويحب مهنته ويعتز بها وكان يخلص في عمله اما وقد تغيرت الظروف واصبح المعلم وغالبيتهم غير منتمي لمهنته وغبر متمكن من تخصصه وغير مقتنع بمهنته ولذلك اصبحت المراكز هي الافضل والبديل عن امثال هؤلاء المعلمين وتجربتي مع ابنائي الاربعه حيث حصلوا على معدلات مرتفعه ودرسوا الهندسه المدنيه والمعماريه في الجامعه الام الاردنيه وكان اعتمادهم في التوجيهي على المراكز وانا من المؤيدين لبقائها لان البديل الدروس الخصوصيه والتي لايستطيع احد منعها مهما كان وزيرا او رئيس دوله او ما شابه ذلك

طبعاً السبب الحقيقي لان هادي المراكز بيعملو مصاري كويسه
و اغلاقهم قرار فردي و اناني و لا يصب في مصلحه الطلاب
تصفية حسابات يعني

. انا مدرس فيزياء وادرس خصوصي بالمراكز وساناقش الموضوع بتجرد عن مصلحتي
أولاً :- انا مع فكرة الغاء المراكز لان كثير من المدرسين اصبح التدريس عندهم اشبه بالمافيا فمعظمهم لا يدرسون في المدارس بحق الله لكي يأتي الطلاب عندهم .

ثانياً :- يجب أن يكون هناك خطوات مسبقة من قبل الوزارة قبل اغلاق المراكز منها
1- تأهيل مدرسي الثانوية وتمكينهم من موادهم لان كثير من المدرسين يوجد عنهم ضعف سواء بالمادة أو طريقة توصيل المعلومة .
2- تحسين المناهج بحيث يصبح الكتاب المدرسي يغني عن أي مرجع اخر ، حيث أن الكتب المدرسية لا تؤدي هذا الغرض فعلى سبيل المثال في كتاب الفيزياء التوجيهي وتحديداً في الفصل الأول منه ( الكهرباء السكونية) هناك أسئلة في أسئلة الفصل مواضيعها غير مشروحة في الكتاب مثل ( نقطة التعادل ، الاتزان ، دارةالمواسعات بوجود مفتاح)

ثالثاً:- معالجة امتحان الوزارة من حيث الاسئلة ووقت الامتحان بحيث يتناسب مع اسئلة الكتاب المدرسي ومراعاة الفروق الفردية فيه

بصراحه والحق يقال . انت يادكتور ذنيبات نادر امثالك وكل قراراتك صائبه . أسأل الله لك التوفيق والسداد . وان شاءالله تستمر وزير لهذه الوزارة وما يشيلوك . ﻻننا تعودنا الوزير المخلص والشاطر مابضل

معالي الوزير لو كان المعلمون يخشون الله ويلتزمون بالعقود لأعطوا المناهج بحق الله وما احتاج غير الضعيف للمركز. الموضة أصبحت حتى المتفوق جداً بحاجة المركز نظراً لمافيات الدوسيهات والمراكز والوزارة ساكتة لأنه التدريس في المركز يخالف عقد المدرس الوزارة التي يجب أن تلغي كل مدرس مراكز من ملاكها لكن لم تعد هيبة للوزارة لأنها ببساطة تخضع لمزاجيات كل وزير جديد وليست لدينا أي مؤسساتية للأسف على كافة المستويات وفي كل الوزارات. دور النقابة أن تقوم بتوعية أعضائها بضرورة الالتزام بالعقود والتي هي مطلب رباني قبل كل شئ ولا تتشاطر النقابة بالمطالبة بحقوق لمعلم لا يعطي وتسييس أعمالها مقابل إهمال حق الطلاب ومخالفة العقود مع الوزارة ومع المدارس لأن الطالب الذي لا يشتري دوسيهات المدرس أو لا يلحقه إلى مركزه لن يفلح ولو كان مجتهداً وأسألكم بالله يا جراس وكرمال هذا الشهر الفضيل أن يرى التعليق النور ولا تحذفوه عشان خاطر النقابة لأن هذه حقيقة واقعة لسبب بسيط أن الغالبية العظمى الساحقة من النقابات هي واجهات أحزاب سياسية وهي سبب الخراب الأول وسبب التخلف والتأخر الذ نعيشه لضيق نظرة مجالسها التي تعتبر أنه لا أحد غيرهم موجود على يقعة الوطن (تداخلت المواضيع وهذا هو الواقع شئ يجر لشئ) من شان الله انشروا يا جراسا ولا تخافوا فهذا الكلام موجود بكل الجرايد ومستعد أكتبلكم مجلدات عنه. أمر غريب في الأردن فقط الأمانة ترخص المقاهي اليوم وغدا تريد منع الأرجيلة التربية ترخص المراكز وتريد منع التقوية الصحة ترخص المستشفيات الخاصة ولا تستطيع فرض قانون المساءلة الطبية وجراسا حرية سقفها السماء ولا تنشر ما يخالف خطها السياسي ونقول دولة مؤسسات وديمقراطية.......هلا عمي

شو رأي معاليك اقولك انه مش مثلك اجيب استاذ خصوصي على الدار يعطي ولادي دروس خصوصية لانه ما في مصاري اقدر على مصاريف الاستاذ وثانيا داري صغيرة ومافي وسع يقعد فيه الاستاذ مع ابني
تحركو يا ناس والله البلد من سيء الى أسوأ طول ما احنا تاركينهم يلعبو بينا
اتقو الله وارحمونا

لماذا وزارة التربية والتعليم لم تحاسب المدرس الذي يحصل اغلب طلابه على علامات متدنية خاصة طلاب التوجيهي.

لماذا لا تتبنى وزارة التربية والتعليم بنفسها فتح مراكز تدريبية للطلاب وبأجور رمزية وبتطوع المعلمين مقابل مكافاءات مادية وحوافز تكريمية وضمن جائزة المكلة رانيا للمعلم المتميز وجائزة الملك عبد الله الثاني للتميز ..وفي هذا الحل يحصل الطالب على ما يريد من تدريب ويحصل المعلم على دخل اضافي

أقسم بالله يا معالي الوزير بأن لم نختم الكتب في المدارس والله الحاسوب علينا وحدتين والكيمياء وحدة العضويه والرياضيات اخر 3دروس ولم نأخذ خصوصي اتباعا لطلبك وارجو توفير معلمين يكونوا على قدر المسؤوليه

يعني هالوزير مفكر حاله شاطر مش هيك اي خربت بيت الطلاب واهاليهم هو الطالب بروح على المراكز هيك فسقنه مهوه بروح من ورا المدرسين الي مابيفهمو اشي بموادهم وما بيعرفوا يدرسوها ولا يوصلو المعلومه للطالب والله كلام رقم 10 الرواشده صح 100%وحط ايده على الجرح

حلووووو كثير معاليك.....!بس شو البديل .... البديل أن الوزارة تعطي دروس تقوية بالمدارس يوم السبت بعد الدوام زي ما بدها ساعيتها بنحكي انكم ريحتو اﻻهالي من تشتت الطلبة لان المراكز عن صحيح وجعة راس وبتلهي الطﻻب ....!بس الي راح يستفيد ساعتها اامدرس الخصوصي ابتدوبل حصته

لماذا لا يقوم المشرفون التربويون بإعطاء حصص تقوية في المدارس خلال اوقات دوامهم يعني الححص غير مأجورة حتى يكون في عدل بين الطلاب بعدين بتصير الشغلة من بين برامجهم الاشرافية

مهو لو كان معاليه درس في التربية او كان قريبا منها لما صدر عنه هذا التصريح.
معاليه كان صحافيا يمارس العمل الصحفي قبل ان يتابع دراسته العليا في الادارة.

مدة الدراسه في المدارس غير كافيه لختم منهاج التوجبهي اذا الامتحان التجريبي باول شهر 5 اين البدائل يا معالي الوزير